近年來，山東堅持技工教育服務企業、服務經濟高質量發展的目標，大力推進工學一體化人才培養模式，突出“工作本位、崗位需求”改革核心，著力在校企合作、專業建設、競賽成果轉化、考核評價上下功夫，將技工教育打造成技能人才培養的主渠道。
一是以技工教育集團化辦學為突破點，探索工學一體化人才培養的“山東路徑”。為深化校企合作，山東將技工教育集團化辦學作為改革突破點，積極引導技師學院發揮龍頭帶動作用，聯合相關技工院校與各類企業開展集團化辦學合作。2019年，濟寧創新組建全省首家技工教育集團，通過創新政策體系、組織架構、運作模式、推進機制等“四個創新”，依托產業辦專業，辦好專業興企業，精準培育更加符合市場和企業需求的技能人才。企業通過直接參與辦學決策、企業專家直接參與集團教學、企業生產場景直接搬進課堂等“三個直接”，實現車間就是課堂，上課就是工作，培訓與就業無縫對接。人才培養質量顯著提高，服務區域經濟發展的能力明顯增強。目前山東已在淄博、棗莊、濰坊等地建立多個區域性技工教育集團（聯盟），當地黨委政府也在政策、資金、稅收、項目等方面給予支持，不斷推動校企合作走深、走實。
二是以專業建設為切入點，推動工學一體化人才培養全面落地。將工學一體的理念貫穿專業建設的始終，通過政策、資金、項目引領改革方向，推動工學一體化人才培養落實落地。印發《關于擴大技工院校一體化課程教學改革試點工作的通知》等文件，推動全省46所技師學院的重點優勢專業全部進行一體化課程改革。在實施國家級、省級高技能人才培訓基地、省級示范專業群、特色名校、優質專業建設項目時，將工學一體化改革作為項目入選的重要評價指標。“十三五”期間，全省累計投入3.5億元，建設省級一體化教學改革示范專業（群）78個，技工教育特色名校、優質校27個，培養培訓3000名“一體化”中青年骨干教師。
三是以實現競賽成果轉化為著力點，引導工學一體化人才培養高標準定位。充分發揮競賽引領作用，組織近萬名技工院校骨干教師參加世界技能大賽、全國職業技能大賽各項目專題培訓，連續組織三屆全省技工院校教師職業能力大賽，全面倡導“工學一體”的教學理念，促進人才培養與世賽、國賽相銜接。建立“世界技能大賽山東省研究推廣中心”等機構，將世賽國賽的先進理念、技術標準、操作規程轉化到專業建設、課程設置、職業培訓等各方面，將競賽標準轉化為教學標準和規范，推動競賽與生產實踐相結合，有效提升技能人才培養標準的國際化、規范化、高端化。
四是以技能鑒定過程化考核為支撐點，創新工學一體化人才培養評價方式。以改革創新賦能一體化人才培養，創新提出課程內容與職業標準對接、教學過程與技能鑒定結合的過程化考核思路，先后在濰坊、煙臺等市開展試點。由試點院校選擇一體化教改專業，采取工作任務模塊化的教學方式，將技能鑒定貫穿整個教學過程，完成全部工作任務考核即可獲得相應的職業技能等級證書，改變過去一次性考試評價的方式。截至目前，已有上萬名學生完成過程化考核評價。推動技能人才自主評價企業為合作院校學生進行技能鑒定，將企業評價標準引入教學過程，人才評價結果和培養質量得到行業企業廣泛認可。
